Calidad educativa para el aprendizaje significativo en educación básica primaria

Resumen

El objetivo del estudio fue analizar la calidad educativa en el aula para el aprendizaje significativo en  los estudiantes de educación primaria. La metodología del estudio fue mediante paradigma positivista, investigación descriptiva, con diseño no experimental, transeccional. En torno a la población, se tomaron 12 directivos y 56 docentes, considerándose censal. Se utilizó un cuestionario de 54 ítems, con escala Likert. La validez se desarrolló con juicio de 5 expertos. Se demostró la confiabilidad aplicando prueba piloto, y mediante Alfa Cronbach se obtuvo 0.87 para directivos y 0.84 en los docentes. Al verificar los resultados de la calidad educativa para el aprendizaje significativo se concluyó que, los maestros no actualizan su práctica pedagógica para mejorar las estrategias aplicadas en el aula así como no promueve la investigación docente.

Abstract

Abstract
The objective of the study was to analyze the quality of education in the classroom for meaningful learning in students of primary education. The study's methodology was through positivist paradigm, descriptive research with non-experimental design, transactional. Around the town, 12 principals and 56 teachers, whereas census was taken. A questionnaire of 54 items, with Likert scale was used. The validity was developed with 5 experts. Demonstrated reliability by applying test pilot, and using Cronbach alpha was 0.87 for manager y 0.84 and teachers. To verify the results of the quality of education for meaningful learning, it was concluded that teachers do not update their pedagogical practices to improve strategies in the classroom so as it does not promote the teaching research.