Dianoética es una revista científica de la Universidad Rafael Urdaneta (URU), editada por el Decanato de Postgrado e Investigación en conjunto con el Fondo Editorial URU. Publicación de acceso abierto y arbitraje doble ciego especializada en ética aplicada, innovación didáctica y gestión curricular. Bajo un modelo de publicación continua, difunde investigaciones y praxis educativa en Iberoamérica, garantizando su preservación y citación global mediante DOI gestionados a través de Zenodo. Más sobre la revista...
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Función pedagógica del director en el fortalecimiento de la labor docente / Pedagogical role of the educational principal in strengthening the teaching labour
El presente ensayo tiene como propósito analizar la función pedagógica del director en el fortalecimiento de la labor docente. Es bien conocida la opinión que en la actualidad se tiene del director de las organizaciones educativas sobre el apoyo que brindan u ofrecen a sus docentes para guiarlos hacia niveles de calidad en el ejercicio de sus funciones, situación ésta que además redundaría en la imagen de la misma ante las comunidades donde se encuentran. Es de conocimiento general, el reclamo que hacia el directivo se hace, en cuanto a que poco impulsa los cambios necesarios en sus organizaciones para alcanzar este desarrollo, por el contrario, limita en muchos casos a sus docentes para que innoven en sus prácticas, de allí que se ofrecen en este documento sugerencias para que el gerente director pueda impulsar la mejora en el desempeño laboral de los docentes. Abstract This paper aims to analyze the pedagogical role of the principal in strengthening teaching. It is well known the opinion that at present the principal of educational organizations supports or offers their teachers guidance to meet quality standards in the performance of their duties, a situation that would also result in redundancy to the communities where they are. It is generally known, the claim that is done towards the principal that does not drive enough the necessary changes in their organizations to achieve this development, actually often limits the teachers to innovate in their practices, in this paper it is offered suggestions for the principal to drive improvement on the work performance of teachers.
Efectos de un programa de resiliencia en las conductas agresivas en estudiantes de media general
El estudio tuvo como objetivo determinar los efectos de un programa de resiliencia en las conductas agresivas de los estudiantes de media general. Fue un estudio de nivel explicativo, con diseño preexperimental con pre prueba y post prueba, de un solo grupo. La población fueron 35 estudiantes de la Escuela Técnica “Nueva Venezuela” Fe y Alegría, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional, a quienes se les aplicó el Cuestionario de agresión de Buss & Perry, 1992 (versión Chahín et al, 2012). Los estudiantes cambiaron de un nivel de agresividad medio en el pretest, a un nivel bajo en el postest, siendo estos cambios estadísticamente significativos a un nivel de α=0,05 comprobándose la hipótesis referida a la disminución de la conducta agresiva por efecto del programa de resiliencia. Abstract The study aimed to determine the effects of a resilience program on the aggressive behaviors of the general average students. It was an explanatory level study, with pre-experimental design with pretest and posttest, of a single group. The population was 35 students of the Technical School "New Venezuela" Fe y Alegría, selected by means of an intentional non-probabilistic sampling, to which they were applied the Questionnaire of aggression of Buss & Perry (version Chahín et al, 2012). The students changed from an average level of aggressiveness in the pretest, to a low level in the posttest, these changes being statistically significant at a level of α = 0.05, proving the hypothesis related to the decrease of aggressive behavior due to the program of resilience.
Competencias investigativas para el ciberperiodismo en los medios digitales del municipio Maracaibo, estado Zulia
El propósito de esta investigación fue analizar las competencias investigativas para el ciberperiodismo en los medios digitales del Municipio Maracaibo. Las teorías expuestas fueron sustentadas, para competencias investigativas y para ciberperiodismo. El tipo de investigación fue descriptiva bajo la modalidad de campo, con diseño no experimental de corte transeccional. La población estuvo conformada por noventa y nueve (99) ciberperiodistas que laboran en los medios digitales del municipio Maracaibo. Para la recolección de datos, se diseñó un (1) cuestionario para las variables competencias investigativas y ciberperiodismo conformado por cuarenta y cinco (45) ítems basados en escala tipo Likert con cinco (5) alternativas de selección. El instrumento fue validado por cinco (5) expertos. La confiabilidad se posiciono en 0,84 según el coeficiente de AlphaCronbach. Los resultados permitieron concluir que los ciberperiodistas reflejaron aptitudes investigativas para abordar noticias desde plataformas digitales mediante la explotación de los recursos hipertextuales que ofrecen medios de comunicación, de forma asesorada por sus jefes de prensa así como el aprovechamiento de las temáticas que impactan la influencia informativa de sus usuarios para hacer seguimiento a inquietudes expresadas por los mismos en interacción con los cibermedios, demostrando destrezas cognitivas con habilidades formativas que se deben recibir en el campo laboral continuamente. Abstract The purpose of this research was to analyze the investigative competences for cyberjournalism in the digital media of Maracaibo Municipality. The theories exposed for investigative competences and for cyberjournalism were supported by authors in this matter. The type of research was descriptive under the modality of field, with non-experimental design of transectional cut. The population was formed by ninety-nine (99) cyberjournalists who work in the digital media of Maracaibo municipality. For the collection of data, a questionnaire was designed for the variables investigative competences and cyberjournalism, consisting of forty five (45) items based on a Likert scale with five (5) selection alternatives. The instrument was validated by five (5) experts. Reliability was set at 0.84 according to the Alpha Cronbach coefficient. The results allowed to conclude that the ciberjournalists reflected investigative skills to approach news from digital platforms by exploiting the hypertextual resources that media offer, in a way advised by their press chiefs as well as taking advantage of the issues that impact the information influence of their users to follow up on concerns expressed by them in interaction with cybermedia, demonstrating cognitive skills with training skills that must be received in the workplace continuously.
El plagio en los textos científicos-académicos / The plagiarism in scientific-academic texts
El presente artículo tiene como objetivo precisar en los textos científicos-académicos los problemas éticos relacionados con el plagio. La investigación fue documental y el nivel descriptivo, se realizó el estudio mediante un diseño no experimental y transeccional. La muestra estuvo conformada por 51 documentos, los cuales contienen los textos científicos –académicos presentados para la obtención de títulos universitarios a nivel de postgrado; éstos, fueron seleccionados mediante la estrategia de muestreo aleatorio sistemático, es decir, se eligió del resultado de búsqueda en el Catálogo en Línea de la Biblioteca, uno de cada veintitrés (1/K=23) registros, el cual correspondía a un documento, realizándose ésta acción hasta constituir la muestra requerida. Se empleó la técnica de la observación y para la recolección de datos una lista cotejo, de la cual se obtuvo un nivel confiabilidad alto (0,934). Los resultados obtenidos indican que en la Maestría A los Trabajos de Grado el 90% si tienen coincidencias parciales y en la Maestría B el 77,4% si tienen coincidencias parciales con fuentes publicadas, permitiendo concluir que la muestra revisada contiene problemas éticos en su autoría, específicamente con el uso de los autores o voces ajenas, presentando de esta manera, plagio por atribución de forma parcial y registrándose con mayor frecuencia en la Maestría A (9217). Abstract This article aims to specify in the scientific-academic texts the ethical problems related to plagiarism. The research was documentary and the descriptive level, the study was conducted by using a non-experimental and transectional design. The sample consisted of 51 documents, which contain the scientific-academic texts presented to obtain university degrees at the postgraduate level; these, were selected using the systematic random sampling strategy, that is, the search result in the Library’s Online Catalog was chosen, one in twenty-three (1 / K = 23) records, which corresponded to a document, it was done until constituting the required sample. The observation technique was used and for the data collection a checklist, from which a high level of reliability was obtained (0.934). The results obtained indicate that in Master A the 90% graduate works if they have partial coincidences and in Master B 77.4% if they have partial coincidences with published sources, allowing to conclude the revised sample contains ethical problems in their Authorship, specifically with the use of outside authors or voices, presenting in this way, plagiarism by partial attribution and registering more frequently in Master A (9217).
Efectos de un programa de inteligencia emocional sobre la empatía de docentes de educación primaria
La investigación tuvo como objetivo determinar los efectos de un Programa de Inteligencia Emocional sobre la empatía en Docentes de educación primaria; mediante un estudio de tipo experimental, nivel explicativo, modelo de campo; con diseño preprueba y postprueba. La población se conformó por 18 docentes de sexo femenino, de educación primaria, cuyas edades oscilan entre 25 y 55 años que laboran en la Unidad Educativa Privada “Manuel Morales Carabaño” del estado Zulia. Se prescindió de procedimientos de muestreo. Se aplicó el TECA de López-Pérez, Fernández Pinto y Abad (2008), antes y después del programa. Los resultados del pretest arrojaron un moderado nivel de empatía afectiva y alta empatía cognitiva, mientras que la empatía general fue moderada. Luego del programa, todos los niveles fueron altos. Al comparar estos resultados, se encontraron diferencias significativas (p=0,000), por lo cual el tratamiento fue eficaz. En conclusión, se comprobó la hipótesis planteada “Si se aplica un programa de inteligencia emocional a los docentes de educación primaria, entonces mejorará su empatía”. Se recomendó seguimiento a los docentes para comprobar si los cambios se mantienen a través del tiempo. Abstract The research aimed to determine the effects of an Emotional Intelligence Program on empathy in primary education teachers; Through an experimental type study, explanatory level, field model; With pre-test and post-test design. The population was formed by 18 female teachers, of primary education, whose ages range between 25 and 55 years that work in the Private Educational Unit "Manuel Morales Carabaño" of the state Zulia. Sampling procedures were dispensed with. The TECA of López-Pérez, Fernández Pinto and Abad (2008) was applied, before and after the program. The results of the pretest showed a moderate level of affective empathy and high cognitive empathy, while the general empathy was moderate. After the program, all levels were high. When comparing these results, significant differences were found (p = 0.000), for which the treatment was effective. In conclusion, we hypothesized that "If an emotional intelligence program is applied to elementary school teachers, then it will improve their empathy." Teachers were monitored to see if changes are maintained over time.
Calidad de Vida de pacientes con dolor en la Articulación Temporomandibular
Objetivo: Describir la calidad de vida de pacientes con dolor en la Articulación Temporomandibular. Metodología: El tipo y nivel de investigación fue descriptivo, con diseño no experimental, transversal, utilizándose un muestreo censal. La muestra estuvo conformada por 20 pacientes entre 14 y 53 años de edad, de la consulta del postgrado de ortopedia maxilar de la Facultad de Odontología de la Universidad del Zulia, de los cuales 19 fueron del sexo femenino y 1 masculino, con diagnóstico clínico de dolor en la articulación temporomandibular. Resultados: La calidad de vida en general y sus dimensiones bienestar psicológico, bienestar social, bienestar del entorno y sus sentimientos negativos son percibidas por las personas que participaron en este estudio con un nivel de satisfacción bajo, mientras que el bienestar físico posee un nivel moderado de satisfacción. Conclusiones: Mientras más baja sea la calidad de vida de los pacientes, mayor será la percepción del dolor. Abstract Objective: To describe the quality of life of patients with pain in the Temporomandibular Joint. Methodology: The type and level of research was descriptive, with a non-experimental, transversal design, using a census sampling. The sample consisted of 20 patients between 14 and 53 years of age, of the consultation of the postgraduate of maxillary orthopedics of the Faculty of Dentistry of the University of Zulia, of which 19 were female and 1 male, with clinical diagnosis of pain in the temporomandibular joint. Results: The quality of life in general and its dimensions psychological well-being, social welfare, environmental well-being and negative feelings are perceived by people who participated in this study with a low level of satisfaction, while physical well-being has a moderate level of satisfaction. Conclusions: The lower the quality of life of patients, the greaterthe perception of pain.
Efecto de un programa de valores en la agresividad de estudiantes de educación primaria
El estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de un programa de valores en la agresividad de estudiantes de educación primaria. Fue de nivel explicativo con un diseño preexperimental. La población fueron 28 estudiantes de la UENB Ovelio Araujo conformados como censo poblacional. Se utilizó el instrumento de agresividad AQ de Buss y Perry (1961) para preadolescentes y adolescentes en su versión modificada por Chahín Pinzón, Lorenzo Seva y Vigil Colet (2011). El análisis de los datos se realizó con t de Student para muestras relacionadas. Las diferencias encontradas en la medición de la variable dependiente agresividad fueron estadísticamente significativas, lo que permitió comprobar la hipótesis de la investigación, referida a la disminución de la agresividad en los estudiantes de educación primaria luego de la aplicación del Programa de valores. Abstract The objective of the study was to determine the effect of a program of values on the aggressiveness of primary school students. It was of explanatory level with a pre-experimental design. The population was 28 students from UENB Ovelio Araujo formed as a population census. The aggressiveness instrument AQ of Buss and Perry (1961) was used for preadolescents and adolescents in its modified version by Chahín Pinzón, Lorenzo Seva and Vigil Colet (2011). The analysis of the data was performed with Student t for related samples. The differences found in the measurement of the dependent aggressiveness variable were statistically significant, which allowed to verify the hypothesis of the research, referred to the decrease of the aggressiveness in the students of primary education after the application of the Program of values.
Calidad educativa para el aprendizaje significativo en educación básica primaria
El objetivo del estudio fue analizar la calidad educativa en el aula para el aprendizaje significativo en los estudiantes de educación primaria. La metodología del estudio fue mediante paradigma positivista, investigación descriptiva, con diseño no experimental, transeccional. En torno a la población, se tomaron 12 directivos y 56 docentes, considerándose censal. Se utilizó un cuestionario de 54 ítems, con escala Likert. La validez se desarrolló con juicio de 5 expertos. Se demostró la confiabilidad aplicando prueba piloto, y mediante Alfa Cronbach se obtuvo 0.87 para directivos y 0.84 en los docentes. Al verificar los resultados de la calidad educativa para el aprendizaje significativo se concluyó que, los maestros no actualizan su práctica pedagógica para mejorar las estrategias aplicadas en el aula así como no promueve la investigación docente. Abstract Abstract The objective of the study was to analyze the quality of education in the classroom for meaningful learning in students of primary education. The study's methodology was through positivist paradigm, descriptive research with non-experimental design, transactional. Around the town, 12 principals and 56 teachers, whereas census was taken. A questionnaire of 54 items, with Likert scale was used. The validity was developed with 5 experts. Demonstrated reliability by applying test pilot, and using Cronbach alpha was 0.87 for manager y 0.84 and teachers. To verify the results of the quality of education for meaningful learning, it was concluded that teachers do not update their pedagogical practices to improve strategies in the classroom so as it does not promote the teaching research.
Propuestas de acción en educación ambiental a nivel de postgrado. Caso: Universidad Rafael Urdaneta. Estado Zulia (2004 – 2012) / Proposals for action on environmental the graduate level. Case: University Rafael Urdaneta in the State of Zulia
El quinto objetivo histórico de la patria es contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana; constituyendo la formación ambiental uno de los principales desafíos del quehacer de las universidades, por la necesidad de profesionales capaces de coparticiparen la generación de cambios en el comportamiento de la sociedad. La presente investigación tiene como objetivo presentarlas propuestas de acción en temas ambientales en el estado Zulia, considerando la praxis universitaria del postgrado de educación ambiental que desarrolla la Universidad Rafael Urdaneta, a través del análisis de 219 trabajos de postgrado de Educación Ambiental, realizados entre los años 2004 a 2012.El centro de interés con mayor desarrollo fue la de Campañas Formativas en Temas Ambientales (35,6%), luego Desarrollo Social de Comunidades (29,26%), la Gestión de Residuos Sólidos (17,8%),Estimación de Valores y Conductas Ambientales (10,95%) y Administración de Recursos Naturales con (6,39%). Los resultados muestran que los participantes del posgrado se inclinan hacia las tendencias conceptuales que se manejan en la actualidad en Educación Ambiental. Abstract The fifth objective historical homeland is to contribute to the preservation of life on the planet and the salvation of the human race;environmental training constitutes one of the main challenges of the work of universities, the need for professionals to co-participate in the generation of behavioral changes in society. This research aims to present proposals for action on environmental issues in the state of Zulia, considering postgraduate university praxis of environmental education that develops the Universidad Rafael Urdaneta, through the analysis of 219 jobs postgraduate Environmental Education, conducted between 2004-2012.The focus was more developed Formative Campaigns Environmental Issues (35.6%),then Social Development Communities (29.26%), the Solid Waste Management (17.8%), Estimating Environmental Values and Behaviors (10.95%)and Natural Resource Management (6.39%).The results show that participants graduate lean towards conceptual trends are handled today in Environmental Education.
Tecnologías de información en educación en la sociedad del conocimiento / Technologies information in education and knowledge society
El artículo tiene como propósito analizar algunas de las implicaciones que las tecnologías de información y la comunicación están comenzando a tener en la educación. Adoptar un enfoque habitual del tema de las tecnologías y la educación es reducirlo, exclusivamente, a sus aspectos didácticos, es decir, considerarlas tan sólo un medio más en el bagaje de recursos del docente sin asumir que las tecnologías están cambiando el mundo para el que educamos niños y jóvenes. Y que tal vez sea necesario redefinir nuestras prioridades como educadores. La metodología utilizada para el abordaje del objeto de este estudio ha sido de tipo documental y predictiva, es decir, de pronóstico a través de la técnica de escenarios. Como conclusión ofrece que las tecnologías de información en la educación sobrepasan la responsabilidad de los científicos y atañen a cada uno de nosotros. Las causas no están en la ciencia sino en el tipo de respuesta que damos a algunas preguntas clave: ¿en qué mundo queremos vivir?, ¿qué mundo queremos dejar a nuestros descendientes?, ¿qué puedo hacer yo, como miembro de una sociedad democrática? Abstract The paper aims to analyze some of the implications of information technology and the communication that are beginning to have on education. Adopt a common approach to the topic of technology and education is to reduce it exclusively to its educational aspects, ie consider it only another resource the teacher has without assuming that technologies are changing the world in which children and youth are educated. And it may be necessary to redefine our priorities as educators. The methodology used to approach the object of this study was to document and predictive type, ie, forecast through the scenario technique. As a conclusion offers that information technology on education go beyond the responsibility of scientists and concern each of us. The causes are not in science but in the type of response we give to some key questions: what kind of world we want to live in?, what type of world we leave our descendants?, What can I do as a member of a democratic society ?
Psicoterapia Gestalt como estrategia de apoyo para elevar la calidad de la gestión supervisora en educación básica primaria / Gestalt psychotherapy as a strategy to improve the quality of supervising the basic primary education
El ensayo está orientado hacia el análisis de la Psicoterapia Gestalt como estrategia de apoyo para elevar la calidad de la gestión supervisora en educación básica primaria. Es conocido por la sociedad la crisis de calidad que sufre la educación venezolana, lo que ha originado un distanciamiento de los estándares de calidad que se espera para el desarrollo de los países. Por tanto, la misma condición de interdisciplinariedad de la educación permite que otras ciencias o disciplinas aporten teorías que coadyuven a mejorar dicha condición. Es por ello, que la Psicoterapia Gestalt se convierte en un aliado significativo para los funcionarios que desempeñan tan importante labor, ya que su norte apunta hacia el equilibrio del ser humano en correspondencia con su ambiente actual, aspecto éste que es fundamental para garantizar que el proceso supervisor sea de mayor calidad y redunde en beneficio del desarrollo integral de todos sus actores. Sin embargo, en la realidad educativa, y dentro de ella, la función supervisora dista mucho de estos principios, evidenciándose en el carácter o dinámica funcional de los profesionales que lo ejercen, así como de sus supervisados, expresada en acciones poco asertivas. Esta realidad condujo ofrecer a estos funcionarios y organizaciones lineamientos fundamentados en la Psicoterapia Gestalt a fin de elevar la calidad de la gestión supervisora en el ámbito educativo. Así como conclusiones y recomendaciones importantes para mejorar dicho servicio. Abstract This essay was dedicated to the analysis of the Gestalt Psychotherapy as a support to raise the quality in the supervision of the basic primary education. Society is quite aware of the crisis in the quality of Venezuelan’s education, which has distanced the quality standards from a developing country. This is why interdisciplinary education allows other sciences or disciplines to contribute with theories to improve this condition. This is why the Gestalt Psychotherapy is able to act as a significant ally to people who are involved in this important discipline; since its goal is directed to the human´s balance, in their actual environment. Fundamental aspect to warranty the supervisory process be of better quality and creates a benefit for the integrated developments of all its integrants. Nevertheless, real education within, the supervisory function is far apart from these principles, attributes in the dynamic functioning of the professionals involved, as well as their subordinates, are poorly shown in the actions, thus leading them and other organizations to the fundamental strategy of the Gestalt Psychotherapy, as to raise the quality of the supervisory concept. These conclusions are therefore, important recommendations to raise these services.
Gerencia competente: Camino hacia el desarrollo de las instituciones educativas / Competent management: Way toward development of educational institutions
El presente trabajo procura abordar las características necesarias para ejercer la dirección educativa desde las competencias gerenciales como factor determinante para el logro del desarrollo organizacional de las instituciones educativas. Se trata de una investigación aplicada desde la metodología cualitativa; sustentada en los postulados teóricos de Álvarez (2011), Robbins (2006), Tobón (2005) y Davis y Newstrom (2003). Por su parte, los sujetos que formaron parte del presente proceso de investigación fueron el colectivo educativo de instituciones escolares, definida en directivos y docentes con proyección favorable hacia el resto del equipo de trabajo. Fueron trazadas algunas estrategias de acción derivadas del diagnóstico y análisis F.O.D.A. Esperando lograr en los miembros del colectivo escolar, la expresión de sus puntos de vista a modo de señalar una cantidad de competencias gerenciales como vía para el desarrollo organizacional, devenidas de las necesidades existentes en la institución, tomando en cuenta las condiciones previas al estudio, para llegar al éxito en la gestión directiva institucional. Como conclusión se evidenció el carácter positivo de los resultados, tras la aplicación de un plan de estrategias comunicacionales así como también de competencias gerenciales amén de su importancia en la búsqueda de la excelencia educativa, lo cual hace necesario aplicar el mismo, de manera sostenida en el tiempo a fin de garantizar resultados de provecho para todo el colectivo, lo cual traducirá beneficios en el desarrollo de las instituciones educativas. Abstract This paper seeks to address the characteristics necessary to exercise educational leadership from managerial competencies as critical to the achievement of organizational development of educational institutions factor. This is applied research from qualitative methodology; supported by the theoretical postulates of Alvarez (2011), Robbins (2006), Tobon (2005) and Davis and Newstrom (2003). Meanwhile, subjects who were part of this research process were the educational group of educational institutions, as defined in principals and teachers favorable to the rest of the team projection. They were laid out some strategies of action arising diagnosis and SWOT analysis. Hoping to achieve in school community members, expressing their views on how to draw a variety of managerial skills as via organizational development, which have become of the needs in the institution, taking into account the baseline conditions, for success in the institutional executive management. In conclusion the positive nature of the results showed, after the implementation of a plan of communication strategies as well as management skills in addition to their importance in the pursuit of educational excellence, making it necessary to apply the same, steadily in time to ensure profitable results for the entire group, which benefits result in the development of educational institutions.
Desarrollo de las Instituciones Educativas
Competencias investigativas de los participantes de la especialidad metodología de la investigación / Investigative competences of the participants of the research methodology specialty
La presente investigación tiene como objetivo analizar las competencias investigativas de los participantes de la especialidad Metodología de la Investigación, tomando en cuenta los aportes teóricos de Borjas (2003), Muñoz, Quintero y Múnevar (2005), Tobón (2007), entre otros. El estudio es metodológicamente de tipo descriptivo, analítico, de campo, con diseño no experimental, transversal. La población seleccionada estuvo conformada por 6 profesores y 44 participantes de la especialidad Metodología de la Investigación de la Universidad Rafael Urdaneta, siendo censo poblacional. Se utilizó la encuesta con un cuestionario de 33 ítems con cuatro alternativas de selección simple tipo Likert, siempre, casi siempre, casi nunca y nunca debidamente validado por expertos y por análisis de confiabilidad con Alfa Cronbach obtuvo 0,71. El análisis de los datos se realizó con medidas de tendencia central y de variabilidad. Los resultados confirmaron que al describir las competencias genéricas y procedimentales mostradas por los participantes, se concluye que son medianamente adecuadas En cuanto a describir las fases metodológicas del Proyecto de investigación, se concluye que tanto el diagnóstico, el diseño y ejecución, así como la evaluación, son medianamente adecuados, recomendando a los profesores la aplicación de estrategias que propicien el desarrollo de los mismas. Abstract This research aims to analyze the investigative skills research participants of the specialty research methodology, taking into account the Borjas (2003) theoretical contributions, Muñoz, Quintero and Munévar (2005), Tobón (2007), among others. The study methodologically is descriptive, analytical, type of field, not experimental, cross design. The selected population was formed by 6 teachers and 44 participants in specialty methodology of research of the Universidad Rafael Urdaneta, being population census. Used the survey with a 33-item questionnaire with four alternatives of Likert-type single-selection, always, almost always, almost never and never properly validated by experts and analysis of reliability with Cronbach alpha was 0.71. The analysis of the data was performed with measures of central tendency and variability. The results confirmed that describing the generic and procedural skills displayed by the participants, it was concluded that they are fairly adequate in terms to describe methodological phases of the research project, it is concluded that both diagnosis, design, execution and evaluation, are fairly adequate, as well as the evaluation, they are moderately suitable, recommending the implementation of strategies that promote the development of the same.
Modelo de supervisión educativa para la optimización del proceso supervisor en educación básica primaria
Este documento presenta el análisis de modelos de supervisión educativa, tomando en consideración las competencias profesionales del supervisor y su perfil, considerándolo como un funcionario que propicia avances en la gestión escolar e institucional en forma participativa, integradora y corresponsable para que converjan decisiones asertivas que a su vez sean eficaces, en la misma medida que se busque lograr la dinamización, sistémica, sistemática y democrática de la supervisión educativa, tomando en cuenta procesos de indagación que promuevan la intelectualización y la profesionalización de los docentes, de forma que finalmente, se llegue a la internalización de los procesos de supervisión como parte de su quehacer profesional y académico diariamente. En virtud de ello, se propone un modelo de supervisión educativo ecléctico, orientado a la mejora continua de la calidad educativa, definiendo la priorización de aspectos técnicos, científicos y pedagógicos que respondan a la realidad social escolar, hasta transformar el escenario escolar tanto en su propósito, modalidades y acciones supervisoras, en la puestas en práctica y en escena del desarrollo máximo y multifacético de las capacidades, habilidades, actitudes y aptitudes de los supervisores educativos, directores, subdirectores y docentes, influidos por la pertinencia y la articulación social constructiva, integradora y armónica que garantice no solo el desarrollo personal, sino la obtención de un conocimiento técnico – científico, que aunado a las máximas de experiencias de la práctica, optimicen el proceso supervisor, elevando la calidad educativa. Abstract This document presents the model analysis of educational supervision, taking in consideration the professional competitions of the supervisor and his profile, considering it as a civil servant who propitiates advances in the school and institutional management in participative, of integration and jointly responsible form in order that there converge assertive decisions that in turn are effective, in the same measure that seeks to achieve the dynamization, systemic, systematic and democratic of the educational supervision, from processes of investigation that promote the intelectualizacion and the professionalization of the teachers, so that finally, it comes near to the internalizacion of the processes of supervision as part of his professional and academic occupation every day. By virtue of it, an educational model of supervision proposes eclectic, orientated to the constant improvement of the educational quality, defining the priorizacion of technical, scientific and pedagogic aspects that answer to the social school reality, until supervisors transform the school scene so much into his intention, modalities and actions, into her put into practice and into scene of the maximum and many-sided development of the capacities, skills, attitudes and aptitudes of the educational supervisors, the directors, Assistant directors and teachers influenced by the relevancy and the social constructive, of integration and harmonic joint that guarantees not only the personal development, but the obtaining of a technical knowledge - scientific, that united to the maxims of experiences of the practice, they optimize the process supervisor, raising the educational quality
Modelo de desarrollo, educación y gestión educativa en América Latina y el Caribe en el contexto de la globalización
El presente artículo aborda el tema de los modelos de desarrollo y la gestión educativa en el marco del proceso de la globalización que se inicia desde finales del siglo XX. A partir de una revisión documental bibliográfica, se relacionaron las categorías de análisis: educación, gestión educativa, modelos de desarrollo y globalización mundial. Se realizó un análisis sobre la crisis de los modelos de desarrollo de América Latina y el Caribe, valorando el campo de la acción social y pública. En este último, en particular, la acción educativa y gerencial, con lo cual se concluye que dentro del repensar latinoamericano y caribeño se hace necesario realizar una revisión del término desarrollo y, con base en ello, diseñar un nuevo modelo de desarrollo para América Latina y el Caribe que considere el papel de una educación de calidad que sirva para promover el desarrollo humano integral y en esta perspectiva, la gestión del sistema se convierte así en un asunto clave para alcanzar mejores resultados. Abstract This article addresses the issue of development and educational management models in the context of the globalization process; wichs starts from the late twentieth century. Starting from a literature review, categories of analysis like education, educative management, development and world globalization models were related. An analysis of the crisis of development models in Latin America and the Caribbean, assessing the field of social and public action was carried out. About the latter one, particularly the educational and managerial action was analized, coming to the conclusion that within the Latin American and Caribbean rethink, it is necessary to make a review of the development term, and on this basis, to design anew Latin America and the Caribbean development model, that takes into account the role of education quality, serving to promote integral human development and, in this perspective, the system management becomes in a key issue to achieve better results.